The Role of Formative Assessment for Merdeka Curriculum in Islamic Religious Education (PAI) at MIN 2 Karimun
Abstract
Formative assessment is instrumental in enhancing the quality of Islamic Religious Education (Pendidikan Agama Islam-PAI) at MIN 2 Karimun, particularly within the framework of the Merdeka Curriculum. This article elucidates the application of formative assessment in evaluating and advancing students' understanding and integration of Islamic values into their daily lives. The research adopts a field study approach, involving the collection of data from Islamic Religious Education (PAI) teachers and sixth-grade students at MIN 2 Karimun through observations, interviews, and documentation. The findings reveal that formative assessment serves as a vital instrument for educators to continuously monitor student progress, refine instructional methods, and improve overall learning outcomes. Within the context of the Merdeka Curriculum, formative assessment empowers students to engage in self-evaluation of their skills and knowledge retention. Despite encountering certain challenges, the implementation of formative assessment at MIN 2 Karimun has been effective, as it functions not merely as an evaluative tool but also as a strategic approach to ensure that Islamic Religious Education (PAI) at MIN 2 Karimun plays a significant role in shaping students' character in alignment with Islamic values.
Full Text:
PDFReferences
Abdika, Y., Arham, M. A., & Sudirman. (2019). Pengaruh Metode Tanya Jawab Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jambura Economic Education Journal, 1(2), 14–15.
Abidin, Y. (2012). Model Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Beroreintasi Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Karakter, 3(2), 164–178.
Adri, S. (2023). Pendidikan Islam Dan Kedudukannya Di Indonesia. Journal Ability : Journal of Education and Social Analysis, 3(3), 181.
Andayani, T., & Madani, F. (2023). Peran Penilaian Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Pendidikan Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 924–930. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4402
Azizah, N., Mufidah, Z., & Maulaya, R. D. (2023). Pengembangan Asessmen Pembelajaran Pai Pada Kurikulum Merdeka Belajar. Proceeding Seminar Nasional Ilmu Pendidikan (SEPEKAN), 1(1).
Black, P., & William, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Journal of Personnel Evaluation in Education, 1(1).
Harjasuganda, D. (2008). Pengembangan Konsep Diri yang Positif pada Siswa SD Sebagai Dampak Penerapan Umpan Balik (Feedback) dalam Proses Pembelajaran Penjas. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(8), 1–6.
Ihsan, M. (2023). Penilaian Formatif Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pemebelajaran Pendidikan Agama Islam Di Kelas Iv Sdn Sekumpul 1 Martapura. Tarbiyah Islamiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 13(2), 80.
Irkhamiyati, I. (2017). Evaluasi Persiapan Perpustakaan Stikes ’Aisyiyah Yogyakarta Dalam Membangun Perpustakaan Digital. Berkala Ilmu Perpustakaan Dan Informasi, 13(1), 37. https://doi.org/10.22146/bip.26086
Junaidi, Sileuw, M., & Faisal. (2023). Integrasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Indonesian Journal of Teaching and Teacher Education, 3(2).
Kemdikbudristek. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
KURNIA, A. D. (2021). Implementasi Penilaian Formatif Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Tatap Muka Terbatas Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi Dan Model Pembelajaran, 2(1), 67–77. https://doi.org/10.51878/strategi.v2i1.887
Madhakomala, Aisyah, L., Rizqiqa, F. N., Putri, F. D., & Nulhaq, S. (2022). Kurikulum merdeka dalam perspektif pemikiran pendidikan paulo freire. At-Ta’lim Jurnal Pendidikan, 8(2), 162–172.
Maryati, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Materi Statistika Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3).
Pakaya, I., & Hakeu, F. (2023). Peran Tri Pusat Pendidikan KI Hajar Dewantoro Dalam Transformasi Kurikulum Merdeka. Pedagogika, 14(2), 172–180. https://doi.org/10.37411/pedagogika.v14i2.2740
Priyanto, T. (2016). Upaya Meningkatkan Pemahaman Eksplorasi Karir Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Diskusi Kelompok. PSIKOPEDAGOGIA Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 5(1).
Putra, G. M. (2023). Analisis Motivasi Kerja Pegawai Pppk Pada Instansi X. Jurnal Media Administrasi, 8(1).
Sari, Z. L. (2023). Pentingnya Penilaian Formatif dalam Memahami Perkembangan Siswa. Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam, 3(7).
Trisnani, N., Sarwandi, Ayudia, I., Rogahang, S. S. N., Musyafa’ah, L., Utaminingtyas, S., Siswanto, E. (2023). Profil Pelajar Pancasila. In ????. Deli Serdang: PT. Mifandi Mandiri Digital.
DOI: https://doi.org/10.56114/al-ulum.v6i1.11921
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Al-Ulum: Jurnal Pendidikan Islam
ISSN 2723-5459 (Online)
